A lo largo de todos los capítulos de este libro se exponen propuestas didácticas que permiten trabajar con los alumnos sobre el patrimonio desde una amplia perspectiva que abarca tanto el ámbito de lo natural como de lo cultural y matemático. La publicación de un texto sobre este patrimonio es la mejor forma de lograr ciudadanos activos, sensibles y comprometidos con su entorno, con la defensa de la herencia de nuestros antepasados y del planeta Tierra, y partícipes de un futuro para la convivencia y el desarrollo armónico de todos los seres humanos.
Como muchas investigaciones han corroborado, los modelos generales y abstractos no son útiles para el profesorado, pues para ser eficaces se requieren propuestas didácticas específicas. Es por ello por lo que los aspectos del patrimonio tratados en este libro se trabajan de forma aplicada y, por tanto, se refieren a contextos locales concretos –en este caso a la Comunidad de Madrid, que es el entorno directo de los autores-. Sin embargo, todas las técnicas que se describen, así como los medios y métodos que se proponen son extrapolables a otros entornos ya sean españoles, europeos o latinoamericanos y las propuestas servirán de ejemplificación de cómo trabajar por proyectos con el patrimonio cercano a cada profesor.
Las propuestas didácticas expuestas están avaladas por las investigaciones realizadas por el profesorado del Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).
Esta publicación será una útil herramienta de trabajo para el profesorado de las Facultades de Educación, los alumnos de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria y de los Másteres de Educación Secundaria y Obligatoria (MESOB) en sus distintas especialidades, así como para los maestros en ejercicio. Todos ellos encontrarán propuestas didácticas innovadoras en los campos de las Didácticas de las Ciencias Sociales, las Ciencias Experimentales y las Matemáticas.
Parte I. Propuestas didácticas pa ra investigar LOS ESPACIOS NATURALES Capítulo 1: El paisaje como recurso para la Educación Primaria 1.1. El concepto de paisaje 1.2. El análisis del paisaje 1.3. Paisajes culturales y paisajes patrimoniales 1.4. El valor didáctico del paisaje 1.5. Propuestas didácticas 1.6. Referencias bibliográficas Capítulo 2: La nieve: potencial didáctico en Educación Primaria 2.1. Introducción y justificación: la nieve y el niño 2.2. El potencial didáctico de la nieve 2.3. Propuesta didáctica 2.4. Para tu información: la nieve en la Comunidad de Madrid 2.5. Referencias bibliográficas Capítulo 3: La Red Natura 2000 como recurso para Educación Primaria 3.1. Introducción 3.2. Apartados referentes a la metodología y didáctica 3.3. Propuesta didáctica: itinerario didáctico en el abedular de Canencia (ZEC Cuenca del Río Lozoya y Sierra Norte) de la Comunidad de Madrid 3.4. Para tu información 3.5. Conclusión 3.6. Referencias bibliográficas Capítulo 4: La biodiversidad. Propuesta didáctica 4.1. Introducción 4.2. Concepto de biodiversidad 4.3. Importancia de la biodiversida 4.5. Especies invasoras 4.6. La biodiversidad en la educación 4.7. Propuesta didáctica 4.8. Para tu información: la biodiversidad en la Comunidad de Madrid 4.9. Referencias bibliográficas Parte II. Propuestas didácticas pa ra investigar LAS HUELLAS DEL PASO DEL TIEMPO Capítulo 5: El patrimonio paleontológico en la enseñanza de los ecosistemas en Educación Primaria: el Mioceno 5.1. Introducción 5.2. Experiencias didácticas en yacimientos paleontológicos 5.3. Propuestas didácticas 5.4. Análisis crítico de la propuesta 5.5. Para tu información: yacimientos paleontológicos del Mioceno en la Comunidad de Madrid 5.6. Conclusiones 5.7. Referencias bibliográficas Capítulo 6: La prehistoria y la conservación del patrimonio paleontológico en el aula de Primaria: el Paleolítico 6.1. Introducción. El patrimonio prehistórico 6.2. Programación didáctica de actividades: Investigando como paleontólogos 6.3. Para tu información: estado actual de yacimientos y museos relacionados en la Comunidad de Madrid 6.4. Conclusión 6.5. Referencias bibliográficas Capítulo 7: Prehistoria reciente (Neolítico-Edad de los Metales): yacimientos y museos arqueológicos para alumnos de Educación Primaria 7.1. Introducción 7.2. La prehistoria reciente en nuestra escuela. 7.3. Propuesta didáctica para Educación Primaria. Cuarto curso (9-10 años) 7.4. Para tu información: la prehistoria reciente en Madrid 7.5. Conclusión 7.6. Recursos bibliográficos Capítulo 8: Itinerarios didácticos en yacimientos arqueológicos para la enseñanza de la Hispania romana 8.1. Introducción 8.2. Propuestas didácticas 8.3. Para tu información: yacimientos arqueológicos en la Comunidad de Madrid 8.4. Conclusiones 8.5. Referencias bibliográficas Parte III. Propuestas didácticas pa ra investigar el PATRIMONIO CULTURAL Capítulo 9: El románico y su didáctica 9.1. Introducción 9.2. Interés y valor didáctico del románico 9.3. Propuestas didácticas 9.4. Para tu información 9.5. Conclusión 9.6. Referencias bibliográficas Capítulo 10: Los Reales Sitios como espacios de integración del territorio: recurso educativo para Conocimiento del Medio (el Real Sitio de El Pardo) 10.1. Introducción 10.2. Propuestas didácticas 10.3. Para tu información. 10.4. Conclusiones 10.5. Recursos bibliográficos. Capítulo 11: Coleccionismo y vida cotidiana. Los museos como herramienta educativa. 11.1. Introducción 11.2. Educación en museos. Coleccionismo y vida cotidiana como fuente de información y sensibilización 11.3. Propuestas didácticas 11.4. Para tu información 11.5. A modo de conclusión. Reflexión sobre los itinerarios 11.6. Referencias bibliográficas 11.6.1. Recursos web Parte IV. Propuestas didácticas pa ra investigar el PATRIMONIO CONTEMPORÁNEO Y ACTUAL Capítulo 12: El valor del entorno para educar en ciudadanía en el aula de Primaria 12.1. Introducción 12.2. Propuesta didáctica 12.3. Ejemplos de trabajos por proyectos 12.4. Para tu información (directrices europeas y referentes conceptuales) 12.5. Referencias bibliográficas Capítulo 13: Patrimonio industrial. Una oportunidad interdisciplinar para Educación Primaria 13.1. Introducción 13.2. Objetivos, contenidos y aspectos didácticos de la propuesta 13.3. Propuestas didácticas 13.4. Conclusiones 13.5. Referencias bibliográficas Capítulo 14: La Guerra Civil española y la batalla de Madrid: actividades para su aprendizaje 14.1. Introducción. 14.2. Metodología y didáctica 14.3. Propuestas didácticas 14.4. Para tu información 14.5. Referencias bibliográficas Capítulo 15: La Gran Vía madrileña: Itinerario didáctico para Educación Primaria 15.1. Introducción 15.2. El itinerario didáctico como propuesta 15.3. Propuestas didácticas 15.4. Para tu información 15.5. Referencias bibliográficas Parte V. Propuestas didácticas pa ra investigar LAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DEL PATRIMONIO Capítulo 16: Recorridos matemáticos por la ciudad 16.1. Introducción 16.2. Los recorridos matemáticos como propuesta didáctica 16.3. Propuesta didáctica: recorrido matemático por el Pasillo Verde 16.4. Conclusiones 16.5. Referencias bibliográficas Capítulo 17: Tablas de multiplicar, disposiciones rectangulares y otras relaciones multiplicativas de camino a la estación de Atocha 17.1. Introducción: cómo y cuándo en las tablas de multiplicar, claves de un aprendizaje necesario 17.2. El aprendizaje de destrezas matemáticas en las agendas actuales de investigación 17.3. Propuesta didáctica 17.4. Conclusiones 17.5. Referencias bibliográficas Capítulo 18: Matemáticas alrededor de las torres del norte de Madrid 18.1. Introducción 18.2. La arquitectura como recurso didáctico en un aula de Matemáticas 18.3. Propuestas didácticas: cálculo de volúmenes 18.4. Para tu información 18.5. Referencias bibliográficas Capítulo 19: La red de metro de Madrid: un viaje lleno de matemáticas 19.1. Introducción 19.2. El mapa del metro y los grafos 19.3. Otras curiosidades matemáticas del metro y algunas recomendaciones 19.4. Propuesta didáctica 19.5. Para tu información 19.6. Referencias bibliográficas Capítulo 20: Arte y matemáticas. Las matemáticas en el cubismo del Reina Sofía 20.1. Introducción 20.2. Arte y matemáticas. 20.3. El arte como recurso didáctico para las matemáticas escolares 20.4. Propuesta didáctica 20.5. Conclusiones 20.6. Referencias bibliográficas Mapas de itinerarios descritos Índice y créditos de figuras
Vladimir Nabokov (1899-1977) es uno de los más extraordinarios escritores del siglo XX. En Anagrama se le ha dedicado una «Biblioteca Nabokov» que recoge una amplísima muestra de su talento narrativo. En «Compactos» se han publicado los siguientes títulos: Mashenka, Rey, Dama, Valet, La defensa, El ojo, Risa en la oscuridad, Desesperación, El hechicero, La verdadera vida de Sebastian Knight, Lolita, Pnin, Pálido fuego, Habla, memoria y Ada o el ardor; La dádiva, Cosas transparentes, Una belleza rusa, El original de Laura y Gloria pueden encontrarse en «Panorama de narrativas», mientras que sus Cuentos completos están incluidos en la colección «Compendium». Opiniones contundentes, por su parte, ha aparecido en «Argumentos».
