La escuela como elemento de prevención e integración con especial referencia a la violencia de género. Es un hecho la continua e inevitable transformación de las sociedades. Dicha transformación afecta de forma casi definitiva a las relaciones tanto personales como institucionales, pues es evidente la presencia de nuevas ideologías y creencias que se extienden por países y sociedades.
Es lo que se ha venido por llamar un nuevo pluralismo social. Sin embargo, no siempre este pluralismo se compadece con el correspondiente cambio o adecuación de las mentalidades personales a la nueva situación social. Debemos encontrar el lugar desde donde afrontar y corregir todos estos problemas y desviaciones. Y allí aparece la escuela como un verdadero laboratorio de pluralidad intercultural.
Solo formando e inculcando desde la escuela conseguiremos a medio y largo plazo igualdad entre los hombres y mujeres del mañana. Ahora bien, nada sería posible sin un ordenamiento jurídico que se configure realmente como un instrumento o medio capaz de garantizar la integración cultural, social y religiosa de los ciudadanos.
El trabajo que se presenta tiene como objetivo el análisis de la educación en igualdad desde una perspectiva jurídica, vertebrándolo en una doble perspectiva, la escuela como elemento de prevención y la escuela como medio de integración.
Introducción 11
I. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LOS MENORES
1. El derecho a la educación en la Constitución. El llamado código educativo. Marco normativo. 16
1.1. Normas básicas. Objetivos específicos 16
1.2. Normas de desarrollo. Las escuelas mixtas. Breve recorrido histórico. La obligatoriedad de la educación 24
2. Los derechos del menor en el sistema educativo 31
2.1. Formación integral que asegure el pleno desarrollo de la personalidad 36
2.2. El derecho a la libertad de conciencia del alumno, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, y la intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones 40
II. LA ESCUELA COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN
1. Multiculturalismo, interculturalidad, proceso secularizador y pluralismo 45
1.1. La secularización y el pluralismo 45
1.2. Las sociedades pluralistas y la inmigración 48
2. La escuela integradora. El camino hacia la escuela inclusiva 51
3. Especial referencia a la integración/inclusión del alumnado inmigrante 53
3.1. La proyección socio educativa del individuo inmigrante 56
3.2. Integración y lengua (Cultura) 56
4. El creciente pluralismo religioso 58
4.1. Las Comunidades religiosas y las Administraciones e Instituciones públicas 60
4.2. El pluralismo religioso en las aulas 61
4.3. Los símbolos religiosos en los espacios públicos. Especial referencia a las aulas 63
4.4. La alimentación 66
2. La diversidad de creencias y su reflejo en los menús escolares 71
III. LA ESCUELA COMO ELEMENTO DE PREVENCIÓN. LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD
1. Eliminar estereotipos de género y roles sexistas 84
2. Eliminar lenguaje sexista 91
3. Educar en igualdad 94
4. Erradicar la violencia de género 104
5. La Participación 111
6. Solución pacifica de los conflictos a través de la mediación 113
Conclusiones finales 117
Glosario de los principales conceptos relativos a la igualdad de género y coeducación 121
Índice de fuentes 125
Bibliografía 127
Apéndice 133
Ana Montesinos García, Profesora titular de Derecho Procesal y codirectora del Máster en Derecho y Violencia de género de la Universitat de València.
