Perspectiva de las familias de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, en relación con el sistema escolar: elaboración y verificación de un cuestionario
El propósito de esta investigación se centra en examinar cómo las familias de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en España perciben el sistema escolar. Para ello, se creó un cuestionario denominado CPFASE, que inicialmente contenía 69 indicadores agrupados en 7 dimensiones. Sin embargo, después de depurar los datos, el cuestionario final constó de 26 ítems distribuidos en tres factores distintos. Los resultados del estudio indican que las familias tienen una percepción favorable de los apoyos recibidos y están generalmente satisfechas. Se identificaron factores que influyen en la satisfacción general, como las percepciones sobre la respuesta educativa del centro y la evaluación psicopedagógica del centro, aunque la actitud del centro hacia la inclusión no resultó ser un predictor de la satisfacción general.
Índice
Prólogo
- Historia y desarrollo de la inclusión en el ámbito educativo
- Trayectoria hacia la educación inclusiva: perspectiva legal
- El papel de la familia en la educación
- Cuestionario de percepción familiar de los apoyos recibidos del Sistema Educativo (CPFASE)
- Resultados relevantes de la línea de investigación en los últimos cinco años
- Referencias bibliográficas
Índice de figuras
AUTORES: LAURA SÁNCHEZ PUJALTE, DIEGO NAVARRO MATEU, SUSANA TEBAR YÉBANA y MARÍA TERESA GÓMEZ DOMÍNGUEZ
