Los verdaderos fundamentos de una civilización basada en la libertad se encuentran en instituciones inseparables la una de la otra como la familia y la propiedad privada. La diversa forma en que arraigaron a lo largo y ancho del planeta tales instituciones le permitió a la humanidad no solo sobrevivir, sino sentar las bases de un futuro progreso que lograse romper las barreras de la “trampa malthusiana”, ya que hasta entonces la humanidad se mantenía en una sucesión de recurrentes crisis de supervivencia. Contrario a lo que suele pensarse, el inusitado crecimiento económico de los últimos siglos es logrado a pesar del surgimiento del Estado y no gracias al mismo.
De manera que la afirmación que sostiene que vivimos “el mejor de los mundos posibles”, exige una enmienda de cara a una nueva narrativa favorable a la libertad y por supuesto, al progreso de la civilización.
índice de figuras
Índice de tablas
- Programación Orientada a Objetos (POO) ; nociones básicas
-¿Por qué surge el paradigma POO?
-POP vs. POO
-Pilares de la POO
-Ventajas de la POO
-El lenguaje de programación Java
- Encapsulación
-Definición de una clase: los atributos
-definición de una clase: los métodos
-Cuestiones de revisión
3. Herencia
-relaciones de generalización-especialización
– Implementación de interfaces
-Cuestiones de revisión
4. Polimorfismo
-Introducción
-¿Cómo funciona el polimorfismo?
-Conversación de tipo de datos
-Clases y métodos genéricos: parametrización de tipos
-Cuestiones de revisión
5. Gestión de Excepciones
-Introducción
-Manejo de excepciones
-Tipos de excepciones
-La gestión de excepciones en la sobreescritura de los métodos
-Definición de excepciones propias y reglas de uso
-Cuestiones de revisión
Notación básica de diagramas de clases UML
Laura Quitanilla es doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y profesora en el Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la Facultad de Psicología de la UNED. Su línea de investigación se ha centrado en el estudio del desarrollo emocional en la infancia.
En esta área, se interesa por cómo comprenden los niños la envidia y su relación con algunas habilidades sociocognitivas desde una perspectiva cultural. Ha participado en la aplicación, evaluación y formación de profesores del programa «Pensando las emociones con atención plena» para niños de Educación Infantil y Primaria.
