Este libro pretende contribuir a dar respuesta a numerosas preguntas sobre la educación cívica y en valores democráticos. He aquí algunas de esas preguntas: ¿Debe introducirse en el curriculum educativo una materia específica de valores cívicos y constitucionales o debe tratarse más bien de contenidos transversales? ¿Cuál es el alcance de los contenidos? ¿Cuáles son los objetivos? ¿Qué metodologías pedagógicas son más apropiadas al desarrollo del compromiso cívico? ¿Cómo se ha abordado la educación en valores democráticos en otros países? ¿Existe en España un “ideario educativo constitucional”? ¿Qué aporta la dimensión cultural del derecho a la educación a la transmisión de valores y el compromiso cívico? ¿Puede considerarse como objetivo de estas enseñanzas que se llegue a alcanzar la conciencia de una Identidad constitucional / Identidad nacional? ¿Qué relación existe entre la identidad personal / nacional y la transmisión de la tradición y la adquisición del concepto de pertenencia que se lleva a cabo en la educación? ¿Cómo interactúa pedagógica y jurídicamente la noción de ciudadanía europea y ciudadanía global? ¿Qué efectos tiene (ha tenido) la descentralización en este ámbito y, en el supuesto de que se detecte alguno negativo, mecanismos para corregirlos, en su caso?
Enseñar la constitución, educar en democracia
ISBN: 9788413912813
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Fecha de edición | 11/01/2022 |
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Número de Edición |
1 |
Idioma |
Español |
Formato |
Libro+e-Book |
Páginas |
608 |
Lugar de edición |
NAVARRA |
Colección |
ESTUDIOS ARANZADI |
Encuadernación |
Rústica |
ÍNDICE
IDEARIO EDUCATIVO Y VALORES CONSTITUCIONALES
M.ª ELENA REBATO PEÑO
I.Las libertades de la enseñanza y la libertad de creación de centros docentes
II.El derecho a dotar al centro docente de un ideario o de carácter propio
III.Límites del carácter propio del centro educativo
1.El servicio a la verdad y a la ciencia
3.Los derechos de la comunidad educativa
3.1.Los derechos de los padres
3.2.Los derechos de los alumnos
3.3.Los derechos de los profesores y la libertad de cátedra
4.El ideario educativo constitucional
DAVID DELGADO RAMOS
II.La libertad de enseñanza y el ideario educativo
2.La jurisprudencia del tribunal constitucional
III.La configuración constitucional de la libertad de elección de centro de enseñanza
1.Conceptualización y naturaleza
2.La jurisprudencia del tribunal constitucional
CAPÍTULO 3
EDUCACIÓN Y ADHESIÓN A LOS PRINCIPIOS Y VALORES CONSTITUCIONALES
LEYRE BURGUERA AMEAVE
II.El marco constitucional para una “educación en valores cívicos y éticos”
III.El desarrollo legislativo nacional de la educación cívica
IV.La dimensión comunitaria de la educación cívica
JUAN GARCÍA-GUTIÉRREZ
I.¿Cómo aparece el ideario educativo en la política educativa española?
1.La propuesta del grupo comunista: los patronatos
2.La propuesta del grupo socialista: los consejos escolares
1.Características del ideario de los centros docentes
2.Las críticas a la visión del ideario en la LOECE
IV.¿En qué consiste el ideario educativo? contenido jurídico y caracterización
1.Características jurídicas del ideario educativo
V.El ideario educativo como elemento vertebrador de la formación cívica y moral de los estudiantes
1.El aprendizaje-servicio como enfoque para dinamizar la vida moral del centro
CAPÍTULO 5
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INCLUSIÓN Y GÉNERO EN LA EDUCACIÓN
MARÍA MARTÍN SÁNCHEZ
I.Igualdad, diversidad, identidades
II.Educación inclusiva y atención a la diversidad
III.El derecho a la educación con perspectiva de género: el género existe
2.Derecho a la educación con perspectiva de género
IDENTIDAD PERSONAL, IDENTIDAD NACIONAL, IDENTIDAD POLÍTICA, IDENTIDAD CONSTITUCIONAL
CAPÍTULO 6
LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS DESDE UN ADECUADO USO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
ENRIQUE BELDA
II.Bases jurídicas para sustentar la educación de los derechos y libertades
1.Una lectura lógica del artículo 27 de la constitución
2.Una lectura posible del artículo 9.2 de la Constitución
3.La redacción constitucional de las atribuciones competenciales (art. 149.1.1.ª, y 30.ª CE)
ELOY GARCÍA
CAPÍTULO 8
LOS ELEMENTOS DE LA IDENTIDAD CONSTITUCIONAL COMO CONTENIDO NECESARIO DE LA EDUCACIÓN
ASUNCIÓN DE LA IGLESIA CHAMARRO
I.Consideraciones preliminares sobre la educación y la identidad constitucional: perdidos
II.Sobre la identidad y su búsqueda desesperada
1.En general, sobre la crisis de identidad
2.De la identidad constitucional y su doble proyección
III.La dimensión de la identidad constitucional genérica: rasgos de los modelos constitucionales
IV.La identidad constitucional específica. un concepto defensivo en un contexto multinivel
1.La aparición de un nuevo concepto
2.Sobre el contenido de la identidad constitucional específica
3.Una propuesta mínima a propósito de los elementos de la IC en España
b)Una Constitución abierta, sin cláusulas de perennidad, con partes diferenciadas para su reforma
c)Presupuestos: la Nación española y la dignidad de la persona y sus derechos
d)Las grandes decisiones: el Título Preliminar
e)Los derechos fundamentales y las libertades públicas
g)La pertenencia a la Unión Europa y otros aspectos
CAPÍTULO 9
IDENTIDAD PERSONAL Y TRADICIÓN CULTURAL
MARÍA G. AMILBURU
II.Los procesos de socialización
III.El sentido común de un grupo humano y los pre-juicios
IV.La educación como iniciación al mundo cultural
V.Las tradiciones, concreción del sentido común de una cultura
VI.Tradiciones y sociedad civil
VII.Ser un individuo perteneciendo a una cultura
ANNAMARIA POGGI
I.Introducción: una larga historia con varias discontinuidades
II.La primera discontinuidad: del risorgimento a la reforma Gentile
III.De la reforma Gentile a la asamblea constituyente
IV.El episodio fundamental: el decreto presidencial 285/ 1958
V.El recorrido posterior: un río “guadiana”
VI.La ley 92 del 2019: aspectos positivos y elementos problemáticos
CAPÍTULO 11
EDUCACIÓN POLÍTICA Y EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS EN ALEMANIA
JÖRG ENNUSCHAT
I.Introducción: la educación política en Alemania, ¿demasiado poco y demasiado tarde?
II.Gobierno federal: la democracia exige más educación cívica en la infancia y la adolescencia
III.El marco constitucional de la educación cívica y la educación para la democracia
2.Enunciados complementarios: orden de valores, democracia militante, neutralidad
2.1.Orden de valores (Werteordnung)
2.2.Democracia militante (Wehrhafte Demokratie)
IV.El marco de la ley ordinaria para la educación cívica y la educación para la democracia
1.Derecho educativo: la escuela no es un espacio libre de política
2.Derecho de la función pública: lealtad constitucional, moderación, neutralidad
2.El llamado consenso de Beutelsbach de 1976
2.1.No hay obligación de neutralidad y equilibrio por parte del alumno
PATRICIA RODRÍGUEZ-PATRÓN
II.El papel de la dignidad de la persona como fundamento del orden político y la paz social
III.La participación como método preferente para la educación en valores cívicos
2.Bethel School District no. 403 v. Fraser, 478 U.S. 675 (1986), o del discurso meramente ofensivo
V.Una visión de estos casos a través del art. 27.2 CE
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y VALORES CONSTITUCIONALES
LUIS MIGUEL GONZÁLEZ DE LA GARZA
II.Lo que nos desvelan los datos
IV.Restricciones al uso de pantallas a nivel mundial
VII.Impacto en el desarrollo cerebral
VIII.Recomendaciones de uso de pantallas por edades
X.Los algoritmos también en la educación
XI.Conclusión. Tecnologías que están debilitando la atención y el pensamiento reflexivo
DANIEL CAPODIFERRO CUBERO
I.El concepto de alfabetización mediática
II.Comunicación y ejercicio de la ciudadanía en el mundo digitalizado
III.Propuestas políticas y normativas sobre alfabetización mediática
1.Iniciativas en el marco de la UNESCO
2.La alfabetización mediática en el marco jurídico de la Unión Europea
3.Omisiones y carencias en la regulación española de los sectores audiovisual y digital
IV.La integración de la alfabetización mediática en la formación ciudadana
V.Breves (y poco optimistas) valoraciones finales
LOS PROTAGONISTAS ACTIVOS Y PASIVOS DE LA ENSEÑANZA DE LA CONSTITUCIÓN
CAPÍTULO 15
LOS SUJETOS DE LA RELACIÓN EDUCATIVA Y LA ENSEÑANZA DE LA CONSTITUCIÓN
POR FRANCISCO JAVIER DÍAZ REVORIO
I.Introducción: fundamentos internacionales y constitucionales de la enseñanza de la constitución
IV.Educación democrática y libertad de cátedra
VI.Educación democrática y derechos del estudiante
VII.Conclusiones: lo que no se negocia y lo que debe llegar a pactos
ARANCHA MORETÓN TOQUERO Y M.ª ÁNGELES ESPINOSA BAYAL
I.La inclusión del contenido constitucional en el currículo educativo
1.Acerca de la necesidad de incluir el contenido constitucional en el currículo educativo
2.Los valores constitucionales en el currículo educativo
2.1.El marco europeo de la educación para la ciudadanía y sus objetivos
2.3.Los valores constitucionales en el currículo de la LOMLOE
II.Una propuesta de inclusión del contenido constitucional desde la perspectiva evolutiva
1.Propuesta básica: contenidos y criterios de ordenación
1.Valores relacionados con la propia identidad y la alteridad
2.Valores que se desprenden de la propia definición de Estado Social Democrático de Derecho
JOSÉ ANTONIO DÍAZ MARTÍNEZ
II.Valores en la sociedad actual
III.Algunos problemas de educar en valores
1.Lo que es importante en la vida
2.Lo que es importante en el trabajo
4.Valoración de cuestiones identitarias
4.2.Valoración de distintas profesiones
4.3.¿Quién es responsable del bienestar personal?
4.4.Opinión sobre la competitividad
4.5.Cercanía con los Partidos Políticos
4.9.Opiniones sobre política y debate Constitución
A)Valoración Sistema Político español
B)Importancia de la Transición
d)Valores más importantes en el ámbito escolar
e)Necesidad de formación para los estudiantes en cuestiones relacionadas con la Constitución de 1978
EDUCACIÓN CÍVICA Y EN VALORES EN EL ESTADO AUTONÓMICO
CARLOS VIDAL PRADO
I.¿Educación para la ciudadanía global?
II.La necesidad de identificar los valores que nos unen en el ámbito estatal
1.El papel de la Alta Inspección
2.Los contenidos curriculares de las distintas etapas educativas
3.El régimen de autorización y homologación de los libros de texto
IV.Conclusiones. Contenidos básicos de la educación cívica en los estados descentralizados
CAPÍTULO 19
LOS DERECHOS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO DEL ESTADO DE LAS AUTONOMÍAS
TOMÁS VIDAL MARÍN
III.Las competencias del Estado en materia educativa
2.Normas básicas para el desarrollo del artículo 27 CE
3.La ordenación general del sistema educativo
4.La alta inspección educativa
IV.Las competencias de las comunidades autónomas en mate-ria educativa
CAPÍTULO 20
LA EDUCACIÓN CÍVICA EN LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
MARÍA JOSÉ MAJANO CAÑO
MARÍA RUIZ DORADO
ADRIANA TRAVÉ VALLS
II.Estudio de la educación cívica en las mallas curriculares de las diferentes comunidades autónomas