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Adquisición de información conceptual y lingüistica a través de los predicados y sus argumentos

ISBN: 9788413690612

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Peso 295 g
Fecha de Edición 06/05/2021
Plazo de entrega

24 h

Número de Edición

1

Idioma

Español

Formato

Libro

Páginas

130

Lugar de edición

GRANADA

Encuadernación

Rústica

Colección

INTERLINGUA

Nº de colección

279

Editorial

COMARES, EDITORIAL

EAN

978-84-1369-061-2

En esta monografía se destaca la importancia de los predicados y de sus argumentos para la adquisición de información conceptual y lingüística, esencial para cualquier lingüista y, en especial, para un traductor. Para ello, se estudió el tratamiento de los predicados en las teorías cognitivas de la Terminología, en las teorías basadas en la relación argumento-predicado y en los recursos léxicos basados en la estructura argumento-predicado. Más concretamente, las teorías lingüísticas que se analizaron fueron el Modelo de la Gramática Léxica, la Gramática del Papel y la Referencia y la Semántica de Marcos, junto con FrameNet. En cuanto a los recursos léxicos, se examinaron WordNet, VerbNet y ADESSE. Las conclusiones derivadas del tratamiento que realizan estos recursos léxicos de los predicados y de sus argumentos, unido a los postulados teóricos de las teorías cognitivas de la Terminología y a las teorías basadas en la relación argumento-predicado, sirvieron para sentar los principios metodológicos para la extracción, descripción y adquisición de conocimiento a partir de los predicados y de sus argumentos.

Prólogo

1. Neuroeducación y lectura: la verdadera gran revolución humana

2. Una rápida mirada al cerebro

3. El largo camino entre el lenguaje y la lectura: una pequeña historia

4. Desgranando la lectura en el cerebro

5. Plasticidad cerebral: caras luchando con palabras

6. Los códigos neuronales de la lectura: puntos, líneas, curvas, letras y palabras

7. De leer una palabra a entender su significado

8. De la palabra a la frase y de esta al texto y su comprensión

9. La emoción de las palabras

10. Aprendiendo a leer

12. ¿Cómo lee una persona que no ve? «Recableando» el cerebro

13. ¿Qué ocurre en el cerebro de los niños que no leen bien? A la búsqueda de intervenciones plásticas tempranas

14. Cerebros, lecturas, internet, educación y belleza

Glosario

Bibliografía

Índice onomástico

Índice analítico

Míriam Buendía Castro es profesora del Departamento de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada. Sus principales ámbitos de investigación son la Terminología, la Fraseología, la Traducción especializada y la Lingüística de Corpus. Obtuvo el premio extraordinario de doctorado de la Universidad de Granada para el campo de las Humanidades (año 2013). Cuenta con más de 40 publicaciones, entre capítulos de libro y artículos de investigación, y es autora de una monografía y co-autora de otra. Ha participado en cinco proyectos de investigación nacionales y ha dirigido su propio proyecto de investigación, dentro del programa de Proyectos de Investigación Precompetitivos para Jóvenes Investigadores del Plan Propio de la Universidad de Granada.