Formación del Profesorado: Bases para un Modelo de Formación en la Unión Europea
En una investigación realizada por los dos coordinadores de esta obra, la cual fue publicada en 1984, y en otro estudio semejante efectuado en 1997, con datos procedentes de Zaragoza, París y Dublín, se evidenció que el profesorado ordinario piensa que la solución del Fracaso Escolar no le corresponde a ese colectivo, sino al profesorado especializado en Educación Especial, o incluso a los servicios de apoyo psicopedagógico. Evidentemente, cuando se demuestra empíricamente que la magnitud del Fracaso Escolar es superior al cincuenta por ciento del alumnado matriculado en los últimos cursos de la educación obligatoria, se comprende fácilmente que, de admitir esa tesis, sería necesario disponer de un colectivo de expertos especializados en Educación Especial semejante o superior al del profesorado ordinario. Lo cual resulta absolutamente descabellado.
A la vista de esos datos nos pareció conveniente analizar comparativamente los modelos de formación del profesorado de, al menos, los quince países de la Unión Europea, con el fin de conocer su estructura institucional y curricular. Sobre todo porque ese conocimiento podría proporcionar datos que nos permitieran proponer alternativas tendentes a lograr una formación inicial de todo el profesorado mucho más comprometida con el grave problema del Fracaso Escolar a nivel europeo. El resultado de ese estudio comparativo, tal y como podrán comprobar las lectoras y lectores de esta obra, constituye el eje vertebrador del contenido de la misma.
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