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Tres tragedias

ISBN: 9788437647036

15,50 14,73 IVA incluido

Hay existencias

Peso 273 g
Fecha de Edición 18/01/2024
Plazo de entrega

24 h

Número de Edición

1

Idioma

Español

Formato

Libro

Páginas

376

Lugar de edición

MADRID

Encuadernación

Rústica

Colección

LETRAS HISPÁNICAS

Nº de colección

3

Editorial

EDICIONES CATEDRA

EAN

978-84-376-4703-6

Tres tragedias

Hasta hace muy poco tiempo, los estudios sobre la vida de María Rosa de Gálvez (¿1768?-1806) se reducían a unos pocos datos, siempre repetidos, algunas maliciosas suposiciones y no pocas habladurías. A principios del siglo XX, algunas aportaciones abrieron nuevas perspectivas sobre su figura, pero ha habido que esperar hasta el XXI para que estudios detallados y en profundidad descubrieran tras ella una fascinante personalidad.

Autora de una obra cuya cuidada edición en la Imprenta Real requirió de tres tomos, representa una figura destacada entre las escritoras en lengua castellana, en especial por la riqueza y calidad de sus tragedias, que dedicó a menudo a personajes femeninos, tal y como lo prueban las tres que se recogen en este volumen: «Safo», «Blanca de Rossi» y «Zinda».

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María Rosa de Gálvez

también conocida como María Rosa Gálvez de Cabrera (Málaga, 14 de agosto de 1768 – Madrid, 2 de octubre de 1806), fue una poetisa y dramaturga española de la Ilustración y el Neoclasicismo.

Biografía

María Antonnieta Rosalía de Gálvez y Ramírez nació el 14 de agosto de 1768 en Málaga. Fue entregada a la Casa de Expósitos de Ronda y recogida con posterioridad por Antonio de Gálvez y Gallardo, coronel del ejército, y Mariana Ramírez de Velasco, casados en 1750 en Macharaviaya, un pueblo de la provincia, de donde ambos eran oriundos, y que no tuvieron hijos propios. Según parece, era hija natural de aquel.1​ Adoptada legalmente a los 18 años, en su certificado de adopción consta su edad y que era vecina de Málaga, pero no se indica ni la fecha ni el lugar de nacimiento, solo que los Gálvez se habían hecho cargo de su crianza y educación desde su infancia.2

Introducción.
1. El paradigma innovador de la neuroeducación.
2. Neuromitos educativos, ¿cómo atenuar su amenaza en la escuela?
3. Recorrido histórico y propuesta sobre la identificación de neuromitos entre el colectivo docente.
4. Presentación de la escala de alfabetización neuroeducativa (ALFANED) para la identificación de neuromitos.
5. Validación de contenido y de constructo de la escala ALFANED.
6. Método de investigación de neuromitos en docentes en formación.
7. Resultados sobre el estudio del respaldo a neuromitos entre docentes en formación de la Universidad de Granada.
8. Resultados obtenidos sobre persistencia de neuromitos entre estudiantes para docentes de la Universidad de Burgos.
9. Neuromitos en educación: desvelando las creencias erróneas de los pedagogos en formación de la Universidad de Salamanca.
10. ¿Cómo aprecian los estudiantes para docentes los neuromitos? Un estudio en tres universidades cubanas.
11. Resultados obtenidos sobre reproducción de neuromitos entre docentes en formación de varias universidades de Costa Rica.
12. Discusión de resultados, conclusiones y prospectiva neurodidáctica y de investigación

Gálvez, María Rosa de