Adquisición de la morfología
Esta obra recoge los avances desarrollados en el estudio de la adquisición de la flexión verbal del plural y del diminutivo a la luz de las propuestas de la morfología natural. En ella se describen las tres etapas que se observan en la adquisición de estos componentes gramaticales: la premorfológica, la protomorfológica y la plenamente morfológica. En la etapa premorfológica los morfemas correspondientes pueden estar presentes en el habla espontánea de los niños, pero las formas flexionadas se almacenan como un elemento léxico más y los pocos contrastes que se registran no son productivos. En la etapa protomorfológica se empiezan a analizar los sufijos flexivos como elementos que aportan información gramatical (de tiempo/aspecto y persona en el verbo, de singular/plural en el nombre) o semántico-pragmática (en el diminutivo). Una vez que los niños almacenan un número suficiente de formas flexionadas, empiezan a descubrir regularidades y se construyen los primeros miniparadigmas, constituidos por tres o más formas para una misma entrada léxica, en este momento se puede decir que se inicia la adquisición de la morfología. Por último, en la etapa morfológica se empieza a desarrollar un nuevo sistema de reglas, las nuevas formas flexivas empiezan a ser productivas y aparecen las primeras sobregeneralizaciones, que demuestran la aplicación de esas reglas de forma creativa y no imitativa.
Presentación
1. La adquisición del diminutivo, el plural y la flexión verbal en español. Un análisis desde la morfología natural
2. Trastorno del desarrollo del lenguaje y morfología. Una perspectiva psicolingüística
3. La morfología derivativa en ELE: importancia, adquisición y principios básicos para un desarrollo morfológico efectivo en el aula
4. Conciencia morfológica y aprendizaje del lenguaje escrito
5. Incidencia de la enseñanza de la morfología en la comprensión léxica. Investigación metacognitiva
6. De la adquisición a la creatividad: la morfología excéntrica
7. La adquisición de la morfología verbal irregular del catalán.
Carmen Aguirre
Colaboradora honorífica en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid.
Manuel Badal Bertolín
Profesor de valenciano en la Escuela Oficial de Idiomas de Sagunto.
Elena Bajo Pérez
Profesora titular de Lengua española en la Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca.
Victoria Marrero Aguiar
Catedrática en el departamento de Lengua Española y Lingüística General de la UNED.
Rosa Ana Martín Vegas (Coordinadora)
Profesora titular de Didáctica de la Lengua y la Literatura :n la Universidad de Salamanca.
Pablo Robles-García
Profesor asistente doctor en el Departamento de Lenguas en la Universidad de Toronto, Mississauga (UTM) y en el Instituto de Estudios en Educación de Ontario (OISE).
Inés Rodríguez Martín
Profesora contratada doctora en el departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca.
Francisco J. Rodríguez Muñoz
Profesor titular de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Almería.
Mercedes I. Rueda Sánchez
Profesora titular en la Facultad de Psicología en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca.
Claudia Sánchez-Gutiérrez
Profesora titular en el departamento de español y portugués en la University of California, Davis.
M. Isabel Valdunquillo Carlón
Profesora titular de universidad en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca.
