Nuevos retos docentes en Ciencias Sociales y Jurídicas
La presente obra surge a raíz de la III Jornadas de Innovación Docente: redefiniendo la formación universitaria en ciencias sociales y jurídicas, organziada por el Grupo de Innovación Docente de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Rovira i Virgili, en la que participaron profesores de diferentes universidades españolas.
Recoge algunos de los trabajos presentados a la tercera Jornada de la Innovación Docente. Celebrada en Tarragona el 14 de junio de 2016. Jornada que reunió a más de treinta y cuatro participantes y sesenta asistentes de catorce universidades.
La finalidad de la obra es difundir las principales iniciativas metodológicas para la enseñanza universitaria. En concerto, se reflexiona sobre el papel de los profesores en el aula, el poder de decisión de los estudiantes, el conjunto de mecanismo al alcance del profesorado para mejorar la docencia y las buenas prácticas docentes, así como las acciones conjuntas e individuales que desarrollan los grupos de innovación docente en las universidades.
La preocupación por la calidad docente es algo que cualquier profesor responsable a quien le guste enseñar lleva consigo. Con independencia del denominado proceso de Bolonia.
COORDINADORAS: ROSER CASANOVA MARTÍ y CRISTINA VILLÓ TRAVÉ
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Prólogo
Capítulo 1. Metodologías para enseñar que ayudan a aprender. Perspectivas de los alumnos / Ignacio Cubillo López; Fernando FGascón Inchausti; Pilar Peiteado Mariscal; Enrique Vallines García y María Luisa Villamarín López
Capítol 2. Organització i funcionament intern d’un grup d’innovació docent des de la perspectiva de la seva coordinació / Cristina Villó Travé y Roser Casanova Martí
Capítulo 3. Blogs y redes sociales: vías para innovar en la docencia de las ciencias sociales y jurídicas / Ana Isabel Blanco García y María José Catalán Chamorro
Capítulo 4. Uso de LinkedIn para la elaboración del trabajo final de grado de relaciones laborales / Antonio Fernández García
Capítulo 5. Las lecturas programadas en filosofía del derecho: talleres de lectura como innovación docente / Angelo Anzalone y Adolfo Jorge Sánchez Hidalgo
Capítulo 6. Encuestas de evaluación del profesorado: estado de la cuestión y propuestas de mejora / Carmen Gómez Buendía y Diana Marín Consarnau
Capítulo 7. El cine como herramienta didáctica en la enseñanza del derecho. Listen más allá de lo que ves / Carmen Parra y Yolanda Cruz
Capítulo 8. Somos los nuevos legisladores tributarios / Estela Rivas Nieto
Capítol 9. L’aprenentatge mitjançant jocs a l’educació superior: el cas de timeline història de la comunicació / Jan Gonzalo Iglesia
Capítulo 10. Plan de mejora del máster universitario en acceso a la abogacióa como modelo de innovación y excelencia académica / Jordi Regí Rodríguez; Patricia Ibáñez Ibáñez y Eva Esparza Jimeno
Capítulo 11. El trabajo de grupo como instrumento de aprendizaje autónomo / Esther Guerrero Vizuete
Capítulo 12. El estudiante como sujeto activo de los talleres o seminarios de investigación / Luis-Andrés Cucarella Galiana
Capítulo 13. Saber expresarse correctamente de manera oral: una tarea pendiente / Juan Pablo Gonzales Bustos y Milenka Villca Pozo
Capítulo 14. La virtualización de la docencia en másteres / Marc Salat Paisal y Carolina Villacampa Estiarte
Capítulo 15. La introducción de la perspectiva de igualdad en la docencia universitaria / Cristina Villó Travé y Ana Giménez Costa
Capítulo 16. Innovación docente en los estudios semipresenciales / Paloma Arrabal Platero
Capítulo 17. El aprendizaje del derecho procesal mediante noticias periodísticas / Joan Picó i Junoy; Federic Adan Domenech; Elisabet Cerrato Guri y Roser Casanova Martí
Capítulo 18. La necesaria introducción de políticas de género en las universidades españolas / Patricia Espejo Megías
Capítulo 19. Talleres sobre los recursos electrónicos de la comunidad científica internacional / María de los Ángeles Serrano Alfonso
Capítulo 20. Talleres de oratoria y talleres de jurisprudencia: imprescindibles de la formación del jurista / María José García Alguacil y Paula Castaños Castro
Capítulo 21. La evaluación a través del cuestionario Moodle en el ámbito del derecho financiero y empresarial / Milenka Villca Pozo y Juan Pablo González Bustos
Capítulo 22. Mecanismos para mejorar la gestión y la implicación de los alumnos en la resolución de problemáticas jurídicas / Paula Domínguez Tristán; Patricia Panero Oria y Carmen Lázaro Guillamón
Capítulo 23. Retos del uso de las TIC en el aprendizaje del derecho mercantil / María Rosa Isern Salvat y Paola Rodas Paredes
Capítulo 24. Enseñando derecho procesal en inglés: ¿tiene sentido? / María Luisa Villamarín López
Capítulo 25. Docencia virtual, trabajo cooperativo y papel del estudiante en el ámbito de la docencia jurídica / Ángel Urquizu Cavallé
Capítulo 26. Grupos de trabajo secundaria-universidad para innovar la docencia universitaria: proyecto ORIENTA2 / Raquel Flores Buils; Miguel Ángel Fortea Bagán y Beatriz Bonet Amela
Capítol 27. Avançant cap a la implantació de les competències transversals: el cas del “compromís ètic” en el grau de gestió i administració pública / Ricard Gracia Retortillo i Mariola Rodríguez Font
