Metodología de la disertación filosófica y jurídica II. Enfoque pedagógico y diseño instruccional
Esta obra constituye una continuación de Metodología de la disertación filosófica y jurídica, 2ª edición, publicada en este mismo sello editorial. En este segundo volumen se plasman los principios pedagógicos basados en el rol activo del estudiante y la adquisición de capacidades que seguimos en la enseñanza de los géneros de escritura desarrollados en el primer volumen. La implementación académica de dicha enseñanza se haya guiada, asimismo, por los conocimientos provistos por la disciplina del diseño instruccional, cuya exposición, si bien está especialmente dirigida a la referida asignatura, posee un alcance más general que lo torna aplicable a otras materias curriculares. Con un propósito ejemplificativo y práctico como acompañamiento de un curso de Metodología de la Disertación Filosófica y Jurídica, se incluyen documentos necesarios para la ejecución y evaluación de los mencionados géneros de escritura: una lista de las capacidades (con sus definiciones) involucradas en la composición de cada uno de estos géneros; las respectivas rúbricas de evaluación; y un programa y cronograma de un curso de la materia.
Recientemente, el Centro de Estudios sobre la Enseñanza y el Aprendizaje del Derecho (CEEAD) ha otorgado a los docentes de la correspondiente área del ITAM, entre los que se encuentran, principalmente, como coordinadores, Germán Sucar y Jorge Cerdio, el premio a la Mejor Práctica Docente Innovadora por su programa de Metodología de la Disertación Jurídica.
Introducción 9
Capítulo I
Pedagogías relativas
1. Pedagogía a partir de una tríada de elementos instruccionales y aprendizajes funcionales 14
1.1. Tríada de elementos instruccionales: capacidades, actividades de aprendizaje y retroalimentación 14
1.1.1. Tres hallazgos fundamentales de la ciencia del aprendizaje 14
1.1.2. Caracterización general de la pedagogía relativa a una tríada de elementos instruccionales 16
1.1.2.1. El rol activo del estudiante y sus consecuencias directas 16
1.1.2.2. La relación entre objetivos, capacidades, actividades y otras nociones clave 19
1.2. Tres aprendizajes funcionales 27
2. Pedagogía por medios digitales 30
3. Pedagogía del bienestar 35
Capítulo II
Modelos del diseño instruccional
1. Características y modelos del diseño instruccional 39
2. Modelo integral de la instrucción 44
3. David Merrill y los principios fundamentales del diseño instruccional 51
3.1. El principio de la demostración 51
3.2. El principio de aplicación 54
3.3. El principio de la orientación hacia las tareas 55
3.4. El principio de activación 57
3.5. El principio de integración 60
Capítulo III
Implementación académica
1. La organización de la enseñanza de la metodología de la disertación y su impacto 63
2. Formas de elaboración de los trabajos en aras a su evaluación 64
3. Dos formas prototípicas de evaluación 67
Anexo I. Lista de capacidades 69
Anexo II. Rúbricas 115
Anexo III. Programa y cronograma de Metodología de la Disertación Jurídica 181
Bibliografía 199
Los autores 203
GERMÁN SUCAR, Abogado y Doctor diplomado en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires
JORGE CERDIO,
