La identidad europea ante el reto multicultural y el pluralismo jurídico
La Unión Europea se enfrenta, en la actualidad, a grandes retos y desafíos de diferente índole a los que debe dar una respuesta adecuada. El sentimiento europeo, la confianza en sus instituciones y su devenir dentro y fuera de sus fronteras nunca han estado tan cuestionado. Esta monografía pretende, desde una visión multidisciplinar, presentar algunas de estas problemáticas y aportar soluciones o vías de reflexión para abordarlas. Derecho, Educación y Unión Europea de unen en este libro, donde el foco lo hemos situado en La identidad europea ante el reto multicultural y el pluralismo jurídico en un entorno de creciente desinformación.
Se trata de un tema amplio y actual, elaborado desde diversas perspectivas Derecho, educación, cultura, seguridad, familia o Amedioambiente, entre otros que con frecuencia resultan polémicas en su traslación a la sociedad siendo, con frecuencia, objeto de desinformación maliciosa. Aspectos que afectan a la propia esencia de la Unión Europea, a su presente y su futuro y, lo que es más relevante, al bienestar de las personas quienes habitamos en ella y que componen su realidad sociopolítica.
Se espera que esta obra permita o facilite una reflexión comentada de diferentes aspectos, problemas o situaciones que nos ocupan y preocupan como ciudadanos de la Unión Europea.
CAPÍTULO 1. UNIÓN EUROPEA Y DESINFORMACIÓN: RESILIENCIA Y CAPACITACIÓN
DE LA CIUDADANÍA EUROPEA FRENTE A LA INJERENCIA EXTRANJERA
Alberto Delfin Arrufat Cárdava
INTRODUCCIÓN
I. LA UNIÓN EUROPEA ANTE EL RETO DE LA DESINFORMACIÓN MALICIOSA
FOMENTADA DESDE TERCEROS ESTADOS.
II. EL CONTENIDO DE LA DESINFORMACIÓN.
III. MULTILATERALISMO, SANCIONES Y EDUCACIÓN FRENTE A LA DESINFORMACIÓN
MALICIOSA PROMOVIDA DESDE TERCEROS ESTADOS.
IV. CONCLUSIONES
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 2. LAS COMPETENCIAS DOCENTES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA PARA EL FOMENTO DEL SENTIMIENTO EUROPEO
Elena López-Luján
INTRODUCCIÓN
I. LAS COMPETENCIAS DOCENTES
2.1. Definición de competencia docente
2.2. ¿Cómo definir y qué tener en cuenta a la hora de definir una Competencia
docente?
2.3. Distintas clasificaciones de las competencias docentes del profesorado
II. CÓMO POTENCIAR EL SENTIMIENTO EUROPEO: LAS COMPETENCIAS DOCENTES
QUE NECESITAN LOS MAESTROS EDUCACIÓN PRIMARIA PARA SU DESARROLLO
3.1. Qué sentimiento encontramos hoy respecto a Europa
3.2. Cuáles deben ser las Competencias docentes del profesorado de Educación
Primaria para favorecer un sentimiento europeo positivo
Competencias del SABER.
Competencias del SABER SER DOCENTE.
Competencias del SABER HACER PEDAGÓGICO.
Competencias del SABER ESTAR.
III. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 3. LOS VALORES EUROPEOS Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL EN EL PROFESORADO
Tamar Shuali Trachtenberg y Antonio Bar Cendón
I. LA UNIÓN EUROPEA, SUS VALORES Y LA DIVERSIDAD CULTURAL
II. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA PRÁCTICA: PERTENENCIA O RADICALIZACIÓN
III. LA IDENTIFICACIÓN CON EL PROYECTO EUROPEO: EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN
IV. EL CONSEJO DE EUROPA Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA CULTURA
DEMOCRÁTICA
V. EL MARCO DE REFERENCIA DE COMPETENCIAS PARA LA CULTURA DEMOCRÁTICA
VI. CONCLUSIÓN
REFERENCIAS
CAPÍTULO 4. LA INTERCULTURALIDAD COMO PILAR FUNDAMENTAL EN LA
CONSTRUCCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA
Rosa Currás Móstoles y María Escrivá Beltrán
INTRODUCCIÓN
I. LA INTERCULTURALIDAD
II. LA INTERCULTURALIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LA
UE
III. LOS ORÍGENES DE LA MULTICULTURALIDAD EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS
IV. CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 5. EL MEDIO AMBIENTE COMO VALOR JURÍDICO EN LA UE
Julio César Muñiz Pérez
INTRODUCCIÓN
I. EL MEDIO AMBIENTE COMO VALOR JURÍDICO.
II. EL MEDIO AMBIENTE COMO VALOR JURÍDICO EN LA UNIÓN EUROPEA
III. EL CONVENIO ONU PARA LA PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
IV. LAS POLÍTICAS AMBIENTALES DE LA UNIÓN.
V. UN EJEMPLO DE TRANSVERSALIDAD: POLÍTICA PESQUERA Y PROTECCIÓN DE LOS
OCÉANOS.
VI. CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 6. EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE: UNA METODOLOGÍA
PARA FORMAR CIUDADANOS EUROPEOS
Montserrat Roca Hurtuna y Roberto Sanz Ponce
INTRODUCCIÓN
I. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO
2.1. Aplicación en educación
2.2. El Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia educativa para formar
ciudadanos europeos
II. CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 7. LA CONTRIBUCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA A LA CONSECUCIÓN DE LA
PAZ EN ÁFRICA
Noemí Mestre Camarena
INTRODUCCIÓN
I. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DEL CONFLICTO Y FUNDAMENTOS JURÍDICOS EN
MATERIA DE PAZ
II. CARACTERÍSTICAS Y CAUSAS DE LOS CONFLICTOS EN EL CONTINENTE AFRICANO
III. INTERVENCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA EN LOS PROCESOS DE PAZ EN ÁFRICA
3.1. Evolución del marco jurídico europeo en materia de paz y seguridad internacional
3.2. Participación de la Unión Europea en los acuerdos de paz
3.3. Intervención de la Unión Europea a través de misiones de paz civiles o militares
3.4. La Unión Europea: socio inversor y apoyo económico
IV. CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 8. LA REGIÓN EUROPEA EN LA LUCHA CONTRA EL TERRORISMO
YIHADISTA, ESPECIAL ATENCIÓN A SU TRATAMIENTO PENITENCIARIO CON INTERNOS
Christian Moreno Lara
INTRODUCCIÓN
I. CONTEXTO EUROPEO (OCCIDENTAL) PARA LA RADICALIZACIÓN
II. INSTRUMENTOS CONVENCIONALES DEL ÁMBITO REGIONAL EUROPEO
III. LA ACCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA EN MATERIA DE INTERVENCIÓN PENITENCIARIA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
CAPÍTULO 9. EL MERCADO INTERIOR EUROPEO DE LOS BIENES CULTURALES:
EVOLUCIÓN Y CONSOLIDACIÓN
Enrique Badimón Sanz
INTRODUCCIÓN
I. LA REGULACIÓN DEL MERCADO INTERIOR DE BIENES CULTURALES EN EL DERECHO
ORIGINARIO DE LA UNIÓN EUROPEA
II. NORMAS ESPECÍFICAS DE FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO INTERIOR DE BIENES
CULTURALES EMANADAS DE LAS INSTITUCIONES EUROPEAS
III. CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 10. LA KAFALA ISLÁMICA TRANSNACIONAL Y LA PROTECCIÓN DE LA VIDA
FAMILIAR EN LA UNIÓN EUROPEA.
José-Ignacio Temiño Arroyo
INTRODUCCIÓN.
I. EL DERECHO A LA REAGRUPACIÓN FAMILIAR EN LA UNIÓN EUROPEA.
II. LA INSTITUCIÓN DE LA KAFALA ISLÁMICA Y SU RECONOCIMIENTO TRANSNACIONAL
EN LA UNIÓN EUROPEA.
III. EL ESTADO DE LA CUESTIÓN: MARCO NORMATIVO Y JURISPRUDENCIA DEL
TRIBUNAL EUROPEO DE DERECHOS HUMANOS Y DEL TRIBUNAL DE JUSTICIA DE LA
UNIÓN EUROPEA.
IV. CONCLUSIONES.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
CAPÍTULO 11. EDUCACIÓN EN EUROPA EN EL SIGLO XXI: DERECHO A UNA
EDUCACIÓN SINGULAR
Ángela Serrano Sarmiento y Juan Antonio Giménez Beut
INTRODUCCIÓN
I. NUESTRA PROPUESTA: EL MODELO DE LA EDUCACIÓN SINGULAR
II. LOS RETOS ACTUALES DE UNA EDUCACIÓN SINGULAR
3.1. Educar en la inteligencia de manera globalizadora.
3.2. Educar en la afectividad, las emociones y la convivencia
3.3. Educar en las competencias individuales
3.4. Educar en los valores sociales
3.5. Educar en la voluntad
3.6. Educar en la inclusión
3.7. Formación digital en la educación
III. CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO 12. ESCUELAS DEMOCRÁTICAS Y EMPRENDIMIENTO SOCIAL EN LA UNIÓN
EUROPEA
Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez y Ana Castro-Zubizarreta
INTRODUCCIÓN
I. LA PERPETUA SOMBRA DE LA INCERTIDUMBRE GLOBAL EN LA UNIÓN EUROPEA
II. LA EDUCACIÓN EN EMPRENDIMIENTO SOCIAL PARA MEJORAR EL SISTEMA
III. LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS COMO LABORATORIOS PARA EL EMPRENDIMIENTO
SOCIAL
IV. CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arrufat Cardava, Alberto/Sanz Ponce, Roberto:
